Situação de
Aprendizagem desenvolvida a partir do texto de Mário Prata “O Avestruz”
Público Alvo - 6º
ano
Atividade 1 –
Leitura
1.1 – Leitura individual e silenciosa –
primeiro contato com a história;
1.2 - Leitura grupal – observação da
entonação;
1.3 – Leitura do professor – inferências
sobre o texto: Como é o avestruz?; Como ele é descrito?; Você conhece um
avestruz?
Atividade 2 –
O verbal e o não verbal
2.1 – O professor expõe, usando o data-show, a foto de
vários avestruzes;
2.2 – Os alunos relacionam as fotos com a imagem textual. O
que é comum? O que é diferente? Abre-se discussão sobre o ficcional e o
real.
Atividade 3 –
Diálogo interdisciplinar
3.1 – Na sala de informática, os alunos pesquisam sobre a
ave, seus hábitos alimentares, seu habitat, a longevidade, a espécie, etc.
3.2 – Construção textual inter-relacionando ficção e
ciência.
Atividade 4
- A relação entre as várias espécies
4.1 – Após assistir ao filme “RIO”, relaciona-se a vivência
do personagem Blue (arara azul) com a possível vivência de um avestruz em um
apartamento;
4.1 – Processo de Redação (II): Seria possível criar um
avestruz em um apartamento?
Atividade 5
– Exploração geográfica
5.1 – Usando a ferramenta Google maps https://maps.google.com.br/, busca-se o lócus de
onde o avestruz é oriundo e as características daquela região;
5.2 – Ainda na sala de computação, usa-se a ferramenta para
ilustrar a vinda do avestruz para outras regiões;
5.3 – Usando o TOONDOO http://www.toondoo.com/, gera-se uma história em quadrinhos,
modificando o foco narrativo do texto “O avestruz” e transformando o avestruz
em protagonista da história.
Atividade 6 – Produção
textual
6.1 – Peça aos
alunos que imaginem outro animal que não seja doméstico, mas que eles
gostariam de ter como pet e solicite que escrevam que complicações isso traria
para a família.
